Isu Kompetensi Pedagogik Guru dan Solusinya
Pengantar
Kompetensi pedagogik merupakan aspek krusial dalam kejayaan guru. Ia merangkumi kemahiran, pengetahuan, dan sikap yang membolehkan guru menyampaikan pengajaran yang berkesan dan menjana pembelajaran yang bermakna bagi murid. Namun, pelbagai isu berkaitan kompetensi pedagogik guru masih wujud di Malaysia, menjejaskan kualiti pendidikan secara keseluruhan. Artikel ini akan membincangkan beberapa permasalahan utama dan seterusnya mencadangkan solusi yang holistik.
Permasalahan Kompetensi Pedagogik Guru
1. Kekurangan Pengetahuan dan Kemahiran Pedagogi Kontemporari
Ramai guru, terutamanya yang telah lama berkhidmat, mungkin kurang terdedah kepada kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP) terkini seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran inkuiri, dan pendekatan STEM. Kekurangan pengetahuan ini menyukarkan mereka untuk menyesuaikan kaedah pengajaran dengan keperluan murid yang pelbagai.
2. Ketidakupayaan Mengadaptasi kepada Keperluan Murid yang Berbeza
Setiap murid mempunyai gaya pembelajaran, kebolehan, dan latar belakang yang berbeza. Guru yang tidak cekap mengadaptasi kaedah PdP mengikut keperluan individu murid akan menghadapi kesukaran untuk memastikan semua murid mencapai potensi penuh mereka. Ini termasuklah murid berkeperluan khas yang memerlukan perhatian dan strategi PdP yang khusus.
3. Kekurangan Kemahiran Pengurusan Bilik Darjah yang Berkesan
Pengurusan bilik darjah yang efektif amat penting untuk mencipta persekitaran pembelajaran yang kondusif. Guru yang lemah dalam pengurusan bilik darjah akan menghadapi cabaran untuk mengawal disiplin murid, menguruskan masa dengan cekap, dan memastikan pembelajaran berjalan lancar.
4. Kurangnya Penggunaan Teknologi dalam PdP
Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) memainkan peranan penting dalam PdP moden. Namun, masih ramai guru yang kurang mahir menggunakan teknologi dalam pengajaran mereka, menyebabkan pembelajaran menjadi kurang menarik dan interaktif.
5. Kekurangan Latihan dan Pembangunan Profesional Berterusan
Latihan dan pembangunan profesional berterusan (CPD) adalah penting untuk guru mengemaskini pengetahuan dan kemahiran mereka. Namun, akses kepada program CPD yang berkualiti dan relevan mungkin terhad, menyebabkan jurang kompetensi pedagogik terus wujud.
Solusi untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru
1. Memperkasa Program Latihan Pra-Perkhidmatan dan Perkhidmatan
Program latihan pra-perkhidmatan guru perlu memberi penekanan yang lebih besar kepada pedagogi kontemporari dan kemahiran pengurusan bilik darjah. Program latihan perkhidmatan pula perlu direka bentuk agar lebih fleksibel, relevan, dan mudah diakses oleh guru-guru di seluruh negara.
2. Meningkatkan Penggunaan Teknologi dalam PdP
Kementerian Pendidikan perlu menyediakan sokongan dan latihan yang komprehensif kepada guru-guru dalam penggunaan teknologi dalam PdP. Ini termasuk menyediakan akses kepada peralatan teknologi terkini dan menyediakan program latihan yang berterusan.
3. Membangunkan Budaya Pembelajaran Sepanjang Hayat
Guru perlu digalakkan untuk sentiasa mencari peluang untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka. Ini boleh dilakukan melalui penyertaan dalam bengkel, seminar, persidangan, dan aktiviti pembangunan profesional yang lain.
4. Menggalakkan Perkongsian Amalan Terbaik
Perkongsian amalan terbaik antara guru-guru merupakan kunci kejayaan dalam meningkatkan kualiti pengajaran. Platform dan inisiatif untuk perkongsian ini perlu diwujudkan dan digalakkan.
5. Memberi Penekanan kepada Penilaian Berasaskan Prestasi (PBP) yang Holistik
Sistem penilaian prestasi guru perlu merangkumi aspek pedagogi secara menyeluruh dan tidak semata-mata tumpuan kepada aspek pentadbiran. PBP yang holistik akan dapat menggalakkan guru untuk meningkatkan kompetensi pedagogi mereka secara berterusan.
Kesimpulan
Meningkatkan kompetensi pedagogik guru adalah suatu usaha berterusan yang memerlukan komitmen daripada pelbagai pihak. Dengan melaksanakan solusi yang dicadangkan, kita dapat membantu guru-guru untuk mencapai potensi penuh mereka dan seterusnya meningkatkan kualiti pendidikan di Malaysia. Kejayaan ini memerlukan kerjasama erat antara Kementerian Pendidikan, institusi latihan perguruan, dan guru-guru sendiri.
